深化现代职业教育体系建设改革现场推进会提出的“五个度”，即社会需求适配度、基础条件支撑度、目标措施达成度、政策机制与投入保障度和建设成效贡献度，为“新双高”建设提供了清晰的方向和路径。 

社会需求适配度是“新双高”建设的核心目标 

在教育、科技、人才一体化战略的大背景下，面对新一轮科技革命和产业变革带来的机遇与挑战，职业院校承载着服务国家重大战略、助力产业升级、推动经济发展方式转变和经济增长动力转换的重要任务。“新双高”通过社会需求适配度引导职业学校由“基础好、条件好”转向“服务好、支撑好”，确保职业教育与产业需求“同频共振”。

需求引领的职业教育发展理念，要求职业院校对接区域战略、地方产业、强国建设、高品质民生等经济社会发展需求开展论证分析，明确目标定位和发展方向。在实施手段上，院校需开展全面的行业调研和市场分析，以数字化手段收集和分析产业人才需求数据，建立就业市场信息反馈机制，定期对毕业生的就业情况进行追踪，为专业动态优化与调整提供数据支持。在人才培养方面，要提升人才培养精准度和适应性，则需通过分析岗位能力模型和能力图谱，准确定位专业群人才培养目标规格，以关键能力和职业素养为核心，形成课随岗动的人才培养机制。在评价方面，建立以关键能力、就业质量与发展、服务贡献为导向的高素质技能人才评价体系，体现人才培养的针对性和适配度。

基础条件支撑度是“新双高”建设的基础工程 

深度融合行校企资源、改善育人基础条件是培养产业所需的高技能人才的必要条件。在机制建设方面，职业院校应完善行校企深度融合的专业群管理机制建设，引导行业组织、龙头企业深度参与职业院校专业建设、人才培养方案制定，将行业发展与企业需求融入人才培养各环节。从外部需求的视角对人才培养质量开展评价，引导专业发展与产业、企业、岗位对接，从而实现高质量职业教育与高质量就业协同发展。

在资源建设方面，重点关注“双师”型教师的培养与实践基地建设。双师队伍建设方面，院校需畅通校企双向人才交流渠道，内培外引相结合强化师资队伍建设。通过高水平教师培训基地建设，提升教师实践能力与职业能力。完善“双师型”教师评价考核体系，以评价为导向，引导职业院校教师专业性与职业性的有机统一。实践基地建设方面，要求院校加大实践经费投入，建设集实践教学、社会培训、真实生产和技术服务功能为一体的实践教学基地。通过吸引企业通过设备捐赠、资金投入等方式为学生提供岗位对口、管理规范、数量充足的实习岗位，强化学生实践能力和职业素养的培养。

目标措施达成度是“新双高”建设的关键任务 

提升办学水平是推进“新双高”建设的核心任务。这就要求职业院校提出切实可行的发展规划，制定具体措施推动办学水平提升，以教学关键要素“小切口”全面推动职业教育“大改革”。专业建设方面，要求专业对接产业发展、技术进步和产业链变化，在社会有需求、区域供给少、学校基础好的专业上强化建设，从而实现专业群建设的差异化发展，提升专业群的竞争力与贡献度。通过强化教师实践能力发展、打造“数智融合的”核心课程体系、开发适应新型教学方式的高水平数字化教材、建设集真实生产与实践教学于一体的实习基地，确保教育资源与市场需求精准对接，从而推动办学水平的全方位提升。以办学能力高水平促进学生的全面发展和高质量就业，提升专业服务产业发展的能力，实现人才培养与社会服务双向赋能。

为确保目标措施的有效达成，学校需制定科学合理的发展规划和具体的实施措施，强化监督与评估，对学校的关键办学能力及教学开展效果进行有效评估，如课程内容前沿性、实践教学开展效果、先进教学方法的应用及其效果等。除了自我评估与诊断外，可引入第三方评价机构介入人才培养与教学过程质量诊断，以评促改，以评促建，推动办学水平的螺旋上升。 

政策机制与投入保障度是“新双高”建设的有效保障 

政府和社会各界对职业教育的支持和投入，为职业院校的发展提供了有力保障。政府应出台相关政策，明确职业教育的发展方向和目标任务，健全激励扶持举措，为职业院校开展改善办学条件，提升办学水平提供基础保障。通过建立完善的监督评价体系，加强对“双高”建设单位的监管和评估工作，确保各项政策得到有效落实和执行。

在此基础上，“新双高”战略的实施还需要行业企业的大力支持与投入，实现资源共享和互利共赢。而学校作为建设单位与育人主体，应充分发挥主体责任，推动内部质量保障机制的健全与完善，以保障“双高”计划的常态化推进与有力执行，实现投入效益的最大化。 

建设成效贡献度是“新双高”建设的发展方向 

“新双高”引导职业院校遵循经济社会发展的大逻辑，以贡献力和服务力来评判“双高计划”建设的成效。社会服务方面，要求院校主动对接区域产业发展和企业发展需求，把科技资源转化为育人资源，培育高技能人才、开展技术技能培训，通过技术咨询、成果转化效果等服务技能型社会发展和新质生产力要求。

随着全球化战略的不断深入，“新双高”要求职业院校强化国际交流与合作，积极推动职教出海，输出中国标准，树立中国品牌，在国际舞台发挥职教力量，提升我国职业教育的国际影响力和美誉度。

提升利益相关方满意度是“双高”建设的出发点和落脚点，也是衡量学校教育教学质量、人才培养质量的核心标准。要求职业院校建立多元利益相关方常态化跟踪评价机制，动态收集、及时反馈职业教育发展中的问题，指导和改进教育教学，最终提高职业教育的社会认可度和影响力。

“新双高”战略不仅是职业教育发展的内在需求，更是站在新的历史时期，职业教育适应经济社会发展新要求和教育改革新趋势的必然选择。“五个度”标准引领则为高职院校现代化建设和高质量、内涵式发展提供了方向指引和建设路径。各院校需深刻把握“新双高”战略核心思想，以“五个度”为指导，不断提升办学水平和服务能力，推动职业教育向更高水平发展，在现代化产业发展进程中体现职教担当。 

主要参考文献：

[1] 鲁彬之.“双高”高职校建设中政策机制与投入的保障度研究（二）[EB/OL].现代职业教育网，2024-08-27.

[2] 鲁彬之.“新双高”的内在逻辑[EB/OL].  现代职业教育网,2024-06-07.

[3]教育部副部长吴岩：新一轮“双高计划”的要求[EB/OL]. 中育产教融合研究院，2024-11-06